Иногда в классе появляется ребёнок, который своим поведением нарушает общепринятые нормы: он дерётся с одноклассниками, хулиганит на уроке, плохо учится. Как на практике помочь таким детям не только преодолеть барьеры в обучении, но и предупредить развитие у них деструктивных форм поведения? Мы узнали об этом у нейрофизиолога Марины Захаровой.

Что такое девиантное поведение

В психологии действия человека в обход правилам и нормам морали называется девиантным поведением. Дети находятся в группе риска, поскольку их способность контролировать свои действия и отвечать за поступки только формируется. Чаще всего девиантное поведение в школе приписывают хулиганам.

Такие дети, как правило, часто конфликтуют с учителями и одноклассниками, неряшливы, неусидчивы, подвержены резким перепадам настроения. Но это не означает, что поделать с этим уже ничего нельзя. Напротив, взрослым нужно всеми силами стараться помочь ребёнку преодолеть деструктивное поведение.

Важно: хулиганить и баловаться — это разные вещи. Если ребёнок толкается на скамейке, не уступая место однокласснику, это может быть проявлением просто детского озорства. Если же поступок наносит вред окружающим (например, ребёнок сорвал с другого шапку и выбросил в лужу, причём не единожды), это уже сигнал о проблеме.
Девиантное поведение у детей может появиться по следующим причинам:

неблагополучная семья (ребёнок может наблюдать конфликты родителей, их асоциальный образ жизни);
насилие в семье (физическое и эмоциональное);
пубертатный период (желание доказать свою «взрослость» иногда приводит к своеобразному бунту).

Если ничего не предпринимать, то девиантное поведение может превратиться в стойкий образ жизни ребёнка, а потом и взрослого.

«Для того, чтобы каждый ребёнок мог гармонично развиваться и успешно учиться, важно создавать условия, в которых трудности выявляются на ранних этапах, а поддержка оказывается своевременно и комплексно. Эффективность такой работы зависит не от реакции на кризисы, а от системного подхода: индивидуальной диагностики, слаженного взаимодействия специалистов разных профилей и активного участия семьи и школы».

Чем могут помочь родители детям с девиантным поведением

1. Поддерживайте эмоциональный контакт с ребёнком:

разговаривайте с ребёнком ежедневно, даже если он «закрыт»;
если ребёнок рассказывает что-то, слушайте без критики и морализаторства;
избегайте сравнения с другими детьми.

2.⁠ ⁠Вводите чёткие и понятные правила (что можно и чего нельзя), последовательно придерживайтесь этих правил всей семьёй.

3.⁠ ⁠Поддерживайте и поощряйте ребёнка:

хвалите даже за маленькие успехи или старание,
используйте систему поощрений,
важно, чтобы он получил опыт достижения успеха: в этом помогут спортивные или творческие кружки.

4.⁠ ⁠Следите за тем, чтобы организация жизни ребёнка была чёткой. Установите режим дня.

⁠Марина Захарова: «Родителям крайне важно демонстрировать правильные правила поведения на собственном примере: спокойное и уважительное поведение в семье, исключение насилия и крика как методов общения и воспитания, регуляция собственных эмоций и так далее».

Как могут помочь педагоги и психологи

Забота родителей — только часть комплексной помощи, которую необходимо оказывать. Со школьниками, испытывающими трудности в обучении, важно проводить коррекционные занятия. Это должны делать логопеды, педагоги и психологи.

Занятия с логопедом помогут развить устную речь (развитие фонематического восприятия, лексического и грамматического строя речи, связной речи, слухоречевой памяти), а также письменную речь и мышление.

Занятия с психологом, нейропсихологом и/или дефектологом нужны для развития функций внимания, памяти, мышления, произвольной регуляции (речь о способности сознательно управлять психическими функциями, в младшем школьном возрасте она всё ещё остаётся незрелой).

Марина Захарова: «Важно, чтобы занятия с детьми проводились в небольших группах (не более 5-6 человек), примерно уравненных по степени и профилю трудностей. Если у одних детей больше страдает произвольная регуляция, фонематическое восприятие и мышление, а у других память, грамматика и внимание, то объединение их в одну группу часто непродуктивно, так как специалисту приходится давать разнообразные задания на разные “мишени”, и не хватает времени на отработку и автоматизацию отдельных навыков».

Не менее важна и индивидуализация обучения. Темп, объём и способ подачи информации нужно адаптировать под конкретного ребёнка.

Также моно отвести ребёнка в психологическую группу или на тренинг, направленные на повышение самооценки, уверенности в себе, коммуникативных навыков и поиска сфер деятельности, в которых он сможет почувствовать себя успешным.
Что нужно для профилактики и коррекции девиантного поведения школьников:

Создание доброжелательной и поддерживающей атмосферы в классе и школе в целом.
Организация общешкольных мероприятий по формированию общечеловеческих ценностей (к примеру, волонтёрские проекты).
Тренинги по развитию коммуникативных навыков, эмоционального и социального интеллекта.
Психологическая поддержка учителей и родителей.